El auge con que se ha desarrollado la tecnología ha propiciado conectividad sobre una extensa diversidad de individuos, sin distinción de razas, cultura, preferencias y situación geográfica. Las tecnologías de información y comunicación han sido incorporadas a diversos ámbitos, entre los que encontramos: la medicina, la educación, la industria, el comercio, entre otros.

De manera exhaustiva  diferentes autores, instituciones y organismos han tratado de llamar de diferentes maneras la era en la que estamos viviendo. De acuerdo a las características de la sociedad, el modo de vida y los diferentes avances tecnológicos que se han venido presentando, se ha podido dar un nombre a nuestra era: Sociedad de la Información.

La sociedad de la información es caracterizada principalmente por el acceso y divulgación de extensos volúmenes  de información a través de diferentes herramientas tecnológicas.

Uno de los problemas mas comunes que trae esta tecnocentralización es la falta de conciencia de la información que se maneja. Se tiene la información pero no se sabe que hacer con ella. Las empresas e inclusive los individuos, no se preocupan ya por saber que hacer con el conocimiento que se tiene. Se centran en el proceso para obtener la información, pero dejan de lado la apropiación de esa información.

La información se transmite a través de las redes, el conocimiento a través de la educación, pero no de cualquier educación. [3]  Esto hace pensar en el hecho de que a mayor información no necesariamente implica un mayor conocimiento. Lo cual reafirma lo comentado anteriormente, de que no se tiene una apropiación de la información, y esto frena la generación de conocimiento.

Uno de los planteamientos mas comunes que se presentan en esta era de la información, es el querer resolver todos los problemas mediante el uso de la tecnología, el caso más visible es en el ámbito educativo.

En el aspecto educativo, la sociedad de la información enfatiza en eliminar la brecha digital, transformando físicamente las aulas, dotándolas de tecnologías para permitir el manejo de grandes volúmenes de información. Sin embargo el fin de la inserción de estas herramientas no se ve cumplido al observar que el proceso de enseñanza-aprendizaje se enfoca a un aprender desde la computadora, concepción que debería ser cambiada a un aprender con la computadora. Las tecnologías deben involucrarse en las estrategias de enseñanza-aprendizaje, ubicarlas como herramientas de apoyo y no en un contexto de hacer girar el proceso enseñanza-aprendizaje sobre ellas.

En el ambiente educativo cada vez son más las instituciones que transforman su infraestructura física con herramientas tecnológicas potenciales aludiendo que se persigue estar a la par del crecimiento tecnológico.  Sin embargo debe perseguirse un desarrollo paralelo entre la transformación a una mentalidad objetiva y un uso eficaz de las tecnologías.

La era de las sociedades del conocimiento es la próxima etapa del desarrollo cognitivo de nuestros tiempos, y es inminente su llegada. Desgraciadamente no estamos preparados para recibirla, no estamos preparados para un cambio, inclusive, aunque sea arriesgado decirlo, es difícil que sea pronto cuando se cambie de era. Es preciso que se hagan muchas adecuaciones en el comportamiento humano, mismas que permitirán su entrada. Principalmente la humanización.

La tecnocentralización tiene el gran problema de que genera disgregación del conocimiento, ya que promueve la centralización en la tecnología, en la generación y manejo de la información, y deja de lado la parte humana. Es importante recordar, que la tecnología no fuese lo que es si los seres humanos no las hubiesen creado y utilizado. Sin embargo, es importante también destacar el papel que juega la tecnología en el desarrollo, ya que es una herramienta que puede ser muy útil en la generación de conocimiento y en la difusión del mismo.

Los adolescentes no se destacan por sus destrezas comunicativas, especialmente con sus padres y otros adultos que los quieren, frecuentemente sienten que pueden comunicarse mucho mejor con quien sea, con tal que no sean sus padres aunque sean padres maravillosos. Tienden a ser muy reservados, cuando los padres saben dónde están sus hijos y qué están haciendo, los adolescentes corren menos riesgo de tener malas experiencias, incluyendo drogas, uso de alcohol y tabaco; actividad sexual y embarazo; delincuencia y violencia. La clave, está en ser curioso pero no interferir, en esforzarse por respetar la privacidad de su hijo al establecer confianza y acercamiento emocional.

En cuanto a la libertad los padres también reconocen que lo que más les cuesta es ponerles límites a estos hijos que de repente los enfrentan, los pelean y los desafían a diario. Del otro lado, sólo una pequeña minoría de chicos admite sentirse inseguro cuando sale, el resto dice que "no pasa nada" y que son los padres los que los llenan de miedos.

También hay el tipo de padres que dicen que la libertad o los permisos para salir  fiestas  con sus amigos se ganan o se conquista, hay unos que dicen sales si traes buenas notas del colegio o la universidad, hay otros que le ponen ciertas responsabilidades a sus hijos en cuanto a la limpieza de su cuarto, o ciertas actividades.

Por eso se recomienda que la responsabilidad de los padres en la prevención; apuntar a no dejarse sobrepasar por los problemas ni bajar los brazos ya que sin una forma comprometida de vida es muy difícil considerar el ejercicio de una libertad responsable.

La firmeza es el fruto de la convicción de que es posible un cambio positivo y para ello es necesario estar atentos a construir un diálogo que fomente espacios de desarrollo crítico. Por el contrario, la rigidez es el rostro de la debilidad. Y el abandonismo, implica una ausencia total de modelos adultos referentes. Bajo una perspectiva permisiva social, nuestros adolescentes quedan abandonados y expuestos.

No hay duda de que cuando los jóvenes pasan de la niñez a la adolescencia, tienen necesidades innatas de espacio e independencia. Cada una de estas necesidades alimenta una importante búsqueda de identidad personal y un grupo de compañeros con el cual identificarse en esta etapa del desarrollo. Pero ninguna exige el abandono emocional que con frecuencia acompaña los años de la adolescencia.

En realidad, los adolescentes desean con todas sus ganas que los adultos se den cuentan y aprecien de su avance hacia la madurez. Sin embargo, en medio del frenético ritmo de vida actual, nos olvidamos o simplemente no ofrecemos las celebraciones de transición significativas y rituales de la recién descubierta independencia y responsabilidad hacia la familia y la comunidad que marcaron la transición para generaciones anteriores.